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很想奢华的教英语,因为看了你的问题

问题描述:

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想给中国教育部写一封关于小孩德教优先还是英语优先方面的教育意见信函,该怎么投递?

很想奢华的教英语

问题回答:

——第八单元阅读课教后反思

回答:这位题主挺逗的,也挺落伍的,就不能与时俱进一点吗?你这样秀,会伤人的,因为看了你的问题,下巴笑得很难合拢,出问题你又不负责医药费,你几个意思啊!

浏览了肖培东老师的文章:“深深浅浅教语文”,
若有所思,突然想把自己的反思题目定为:很想奢华的教英语

说你挺逗的,是因为,你把两个不相干的事物强拉硬扯到一起,还煞有介事的一本正经地说。德育都说不上来,说成德教,真亏你能想出这个词来,说明你的智商还没有低到负数的程度!

之所以定这样一个题目,当然来源于自己对于上好英语课的深度渴望。

把德育跟英语对立起来,这种从来没有人做的傻事,你做出来了,肯定觉得很有成就感吧?确实,原先没有人做的事情,第一个做出来的,就是一种创新。但是,你知道不知道,吃翔也是一种创新,你也应该尝试一下!

从事英语教学多年,参加的培训不计其数,得到的忠告犹在耳畔:用英语组织课堂教学!用英语组织课堂教学!最近一次去太原参加泛美课堂教学观摩活动,易仁荣老师也如是谆谆告诫。

我还是跟你说几句吧,德育是贯穿于学校的所有教育教学活动中的,包括英语教学,其内容也包含着德育的内容,通过学习英语,对德育进行渗透。渗透这个词,懂吗?不懂可以查一下字典。

其实,谁不想自己的课堂吸引眼球,谁不想自己的课堂容量高效,谁不想自己的课堂活色生香,谁不想自己的课堂高潮迭起?而作为英语教师,谁不想用纯正地道的英语组织课堂教学,谁不想让英语课堂变成一个展示风采,指点江山,收获粉丝的舞台?这么多年,我一直做着这样一个梦。可是,梦想总是被惭愧的现实击得粉碎。一方面,自己的英语素养有限,无法自如的使用日常用语。毫不夸张的说,到目前为止,日常生活中的简易英语,以及实用的英语表达,还很是欠缺,尤其在口语表达上。另一方面,即使英语口语不成问题,课堂是一个混合了各种元素的场域,如果不是一个坚定的马克思主义者,很难始终如一的保持气节,不随着环境而左右摇摆。那些考验很多,最残酷的考验莫过于那些所谓的“trouble-
maker”
”noise-maker”们,他们的招式波诡云谲,难以忖度,轻轻的一个举动,便会令你分寸大乱,慌不择路,不得不利用用你最熟悉的语言唇枪舌战一番。当然,还有的时候,总是担心学生听不懂老师的英语口语,担心因为没有听懂而影响课堂效果,久而久之,也就懈怠了。只要不想那个梦,英文和中文来回切换的课堂似乎也没什么不好。

关于内容就先说这几句,关于怎么投递,现在写信的人很少了,但还是可以用的,你可以搜索一下教育部的地址,这个很容易,我就不为你做了。收信人可以是部长办公室,也可以是各个司,也可以是某个个人,都可以。

如果说偶尔使用英文组织教学,大概都在公开课上。一方面,拿出了所有的老本,只为了上好它,当然要注意教学语言了,另一方面,听课老师的到场压阵,让课堂纪律变得井然有序,孩子们一下子变乖了,努力的配合着老师演戏,所以,你不用担心他不操心听课。

其实,你完全可以与时俱进一些嘛,干嘛在二十一世纪的网络时代,还干着二十世纪的事情呢。去教育部网站,那里有专门的反映问题通道,还有邮箱地址,也就是说,你信,完全可以以邮件形式发送到教育部的邮箱里,省下邮票钱,还不用跑去邮局。

今天就是这样的场合,那些平时在英语课堂上养精蓄锐,单等着到自己喜欢的个别科目上大展身手的孩子们也拿出精神,装腔作势,装模作样。当然,咱也不能含糊。平时不用的英语口语,噌噌噌的冒出来,如汩汩泉涌,来势汹汹。关注着学生们的反应,以确认他们是否听懂了。我知道,有响应者,有云山雾绕者,但我还是尽可能的使用了英语口语上课。

对于我的建议,如果你不想太落伍,被人说成二十一世纪的古董,还是接受吧,毕竟对你来说,是有益无害的,不是吗?

很想奢华的教英语,不但指的组织课堂,还在课型。有多少节英语课,我在引导学生操练生词,解释词组,分析句子,掌握时态?和国培视频讲座中的英语课比较,我发现,我终于成功的将英语课变成了语言分析课,习题讲练课,强化抄写记忆课等等等等。英语课堂失去了英语课堂的“味道”。

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